Programa Estratégico de Apoyo a la Docencia (PEAD)

Trayectorias
docentes
personalizadas

Docencia y aprendizaje en la era digital: Trayectorias Docentes Personalizadas surge en el marco del Programa Estratégico de Apoyo a la Docencia (PEAD) de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED).

A través de esta propuesta formativa, que integra experiencias y aprendizaje a distancia, los docentes podrán definir su propia trayectoria para analizar, reflexionar y fortalecer su práctica.

objetivos del curos

Ejes nucleares de la práctica docente en escenarios multimodales

Eje
tecnológico
Eje
psicológico
Eje
pedagógico
Eje
sociohistórico-económico
Eje
didáctico
Eje
filosófico
Eje
epistemológico
Eje de la
comunicación
Eje de
gestión

Principios del Modelo

Los principios que guían este modelo son los siguientes:

  • Autoorganización. Se sustenta en la capacidad de autorregulación, autoproducción e identidad del participante. A través de la regulación, la creación de entornos virtuales, el desarrollo de estrategias y el pensamiento crítico, el docente construye su trayectoria formativa.
  • Autorreferencia. Se sustenta en la capacidad de autoconocimiento que, a partir de un proceso reflexivo, propicia que el participante regule sus emociones y, en consecuencia, adquiera una noción de su persona y cualidades que fortalecen su autoestima e identidad.

docente
  • Autogestión. Se sustenta en la capacidad del participante para obtener conocimientos e información por cuenta propia, a su ritmo y construyendo estrategias que favorezcan la autonomía en el aprendizaje.
  • Dialógico. Se sustenta en los principios del aprendizaje dialógico (diálogo igualitario, inteligencia cultural, conocimientos imprescindibles para la vida, creación de sentido, solidaridad y equidad) que permitan al docente transformar su práctica.

Competencias a desarrollar por Eje

Niveles de dominio

Para desarrollar las competencias docentes, se estiman cuatro niveles de dominio:

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Al concluir el eje tecnológico, el docente podrá elegir el diagnóstico del eje formativo de su interés, al finalizar mostrará el curso y nivel sugerido.

Es importante mencionar que el participante puede tomar en cuenta las sugerencias o trazar una ruta distinta que atienda a sus necesidades, intereses y expectativas.




Cursos autogestivos

A continuación se presentan los cursos por eje formativo y sus respectivos niveles de dominio de las competencias.



Cursos autogestivos

Estructura del programa

En cada eje, que comprende una serie de cursos autogestivos, los participantes tienen las siguientes responsabilidades:

  • Resolver el cuestionario de autodiagnóstico.
  • Leer y analizar el programa del curso.
  • Identificar el nivel de competencias que desarrollará en cada curso.
  • Seguir la secuencia didáctica en cada tema y actividad de aprendizaje.
  • Llevar a cabo las actividades de evaluación.

Estrategia didáctica:

Los programas de los cursos están diseñados para operarse en una modalidad a distancia, de manera autogestiva y flexible.

Dirigido a:

Personal académico en activo de la UNAM y de otras instituciones educativas.

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Duración:

Los cursos están diseñados para realizarse en 20 horas de trabajo.

Criterios de evaluación:

Deberá cubrir la duración de cada curso y aprobar sus actividades con un mínimo de 80%.

Contacto

   trayectorias_sac@cuaed.unam.mx